La recherche en français

Créée par le Fonds de recherche du Québec au printemps 2024, la Chaire de recherche sur la découvrabilité des contenus scientifiques en français s’intéresse à l’accès, la diffusion et l’usage des contenus scientifiques en français.
La Chaire est investie d’une double mission :

• Analyser l’usage du français en recherche au Québec, au Canada et ailleurs dans la francophonie ;
• Étudier les voies potentielles d’accroissement de la production et de la découvrabilité des contenus scientifiques en français.

À propos de la Chaire

Financée par le Fonds de recherche du Québec (FRQ), la création de la Chaire survient dans un contexte marqué par de nombreux questionnements sur l’avenir de la culture et des savoirs de langue française dans une ère de transformations numériques. Les travaux de la Chaire s’appuient sur le constat selon lequel l’avenir de la langue française dépend de sa capacité à être présente, utilisée et transmise à travers une multitude de ressources et de contenus qu’il importe de rendre accessibles et découvrables dans l’environnement numérique.

La programmation de recherche de la Chaire comporte trois axes :

1. Le premier axe étudie l’écosystème techno-scientifique de l’IA d’ici et cherche à comprendre autant les dynamiques d’innovation que les attentes des chercheurs et de la population ;
2. Le second s’intéresse aux enjeux socio-culturels autour de la découvrabilité des contenus francophones de leur production et distribution jusqu’à leur consommation ;
3. Le troisième axe porte sur la gouvernance, la réglementation et le devenir des politiques publiques.

La Chaire est ancrée au sein d’un large réseau de plus d’une vingtaine de partenaires qui lui permettront de coconstruire et de mobiliser des connaissances à forte valeur ajoutée pour le Québec et sa capacité à se projeter dans un avenir en français.

À propos de la Chaire

Développer de bonnes habiletés en lecture et en écriture suscite la réussite dans toutes les matières scolaires ainsi que l’épanouissement dans toutes les sphères de vie d’une citoyenne ou d’un citoyen. Ainsi, de la maternelle jusqu’aux études postsecondaires, les enseignantes et les enseignants doivent détenir un savoir spécifique sur l’enseignement et l’apprentissage de la littératie, qui se distingue substantiellement du savoir commun sur l’oral et l’écrit détenu par tout autre adulte.

À travers sa mission, la Chaire de recherche Lire, écrire, découvrir poursuit les objectifs suivants :

1. Contribuer à l’avancement des connaissances et à la formation de scientifiques dans le domaine de l’apprentissage et de l’enseignement de l’oral et de l’écrit du préscolaire jusqu’au secondaire.

2. Favoriser la réussite des apprentissages du plus grand nombre d’enfants et d’élèves en ce qui a trait à la littératie.

3. Répondre aux besoins des partenaires de soutenir la formation des conseillers pédagogiques, des enseignants et des professionnels en littératie.

4. Assurer la diffusion des résultats obtenus et des outils développés dans le milieu scientifique et scolaire.

À propos de la Chaire

La mission de la Chaire sur les apprentissages fondamentaux en littératie est de contribuer au rehaussement des compétences en lecture-écriture de la population québécoise, ainsi que d’autres francophones dans le monde, par la recherche, la formation initiale et continue ainsi que le transfert des connaissances au regard de pratiques pédagogiques et orthopédagogiques fondées sur des résultats probants et misant, notamment, sur le recours à du matériel en format numérique. 

À propos de la Chaire

Créé en 2022, l’Observatoire francophone pour le développement inclusif par le genre (OFDIG) résulte d’un partenariat entre l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et l’UQAM et il est associé à l’Institut d’études et de recherches féministe (IREF) de l’UQAM. La mission de l’OFDIG est de favoriser, à l’échelle internationale, l’égalité femmes-hommes et d’accroître l’autonomie et le pouvoir d’agir des femmes et des filles dans trois secteurs cruciaux du développement inclusif : les milieux économiques, les systèmes éducatifs et l’enseignement supérieur. Ces secteurs sont constitutifs de la Francophonie scientifique.

À propos de l’OFDIG